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进入11月下旬，天气逐渐转冷，北京的冬天即将来临。在凉水河畔的乐学公园，一场贴近大自然的“爬树”体育课让北京丰台外国语学校的学生们玩得不亦乐乎。在北京朝阳区实验小学的飞行课上，同一片天空下，每位小学生化身“机长”，看着电脑屏幕，体验“开飞机”的乐趣。对于北京中小学生家长来说，“体育”和“科学”成为近期教育中频繁使用的词汇。 11月26日，北京市委发布关于制定北京市国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议，提出要“完善科学、体育等内容，强化‘双减’成果，提高全民素质”。北京中小学如何成功传授科学体育“两种”，培养出“眼睛里有光、身上有汗水、心里有梦想”的青少年？ 体育：10月28日，丰台外国语学校学生“爬树班”在凉水河畔的乐公园如期开课。新京报记者 李梦怡 摄影 难点：“四小”问题已成问题对学生的健康成长构成“障碍”，“孩子们每六个月接受一次眼科检查。今年6月检查时发现，孩子的眼轴长得太快，容易出现‘小眼镜’。”小学三年级的儿子王何告诉记者，她一直担心儿子的视力，尤其是进入中小学后，她更加担心儿子的近视情况。d 小学高年级。近年来，“小胖”、“小眼镜”、“小豆芽”、“小焦虑”等“四小问题”日益突出。国家卫健委公布的数据显示，2023年全国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中小学生近视率为35.6%，中学生近视率为71.1%，高中生近视率为80.5%。研究表明，运动不仅可以强身健体，从根本上解决青少年身体瘦弱、肥胖的问题，而且有助于缓解视疲劳、改善情绪状态，重新减少焦虑、抑郁等负面情绪。 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于进一步减轻义务教育学生作业和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）呃称为“双减”政策），这为解决问题提供了契机。同年8月17日，北京推出“双减”政策。北京市委教育活动委员会一位官员在政治解读中表示，“双减”后，要加大体育锻炼力度，防止孩子变成“小胖子”、“小眼镜”。同年12月，北京市教委公布《北京市义务教育体育与健康考核方案》，将体育成绩由40分提高到70分，变“一考决定一生”为过程考核与现场考核相结合，引导和鼓励学生和家长以满分为目标，树立运动信心，养成锻炼习惯。未来政策还将持续公布。开始2024年秋季学期，北京义务教育学校课间休息时间将由10分钟延长至15分钟，为学生提供更加轻松的休息时间，鼓励他们走出教室，到新鲜空气中沐浴阳光。 。与此同时，体育课将从2021年的“小学每周5节或以上，中学每周4至5节课”增加到2025年的“中小学每天一节课”。高层规划的牵引正在推动这一变化。北京市教育委员会体育艺术处处长周凯表示：“近年来，北京中小学生健康观察数据逐年提高，2024年，北京中小学生健康观察优秀率将达到77.4%，2025年健康观察工作正在进行中，力争今年达到80%左右。”情况：“冲天地”推倒“围墙” 北京很多学校都隐藏在后巷或闹市区，校园面积都比较小，缺乏运动场地是学校开展体育运动时面临的通病。我们以东城区一所小学为例，该校共有三个校区，学校人均运动场总面积为3.19平方米，但其中一个校区的场地面积却相当大。场地狭小，每人的运动场只有1.61平方米，即使在课间进行，也要分几次在不同的地点进行，这样孩子们就可以在课间自由活动。位于繁忙商业区的阿苏代区的一所实验小学也出现了类似的问题，为了让孩子们“动起来”，学校提出了“走向天堂，走向地球”的想法。朝阳市实验小学学区空旷、空荡荡的教室和走廊，屋顶和地下空间被改造成师生体育设施，屋顶足球场、楼与楼之间的连廊、楼内、馆内运动空间等活动空间相继建成。 体操 2024年秋季学期开学时，学校将充分发挥校园体育空间潜力，较以往共新增体育设施3000平方米，大幅满足学生的体育需求。北京的中小学也开始探索拆除围墙的办法。海淀区中国科学院附属玉泉小学有四个基地，学生众多。 2022年10月，在田村街道的大力支持下，学校开始免费租用田村山体育场作为少儿运动场地，“山班”由此诞生。由于一些学校海淀市学校场地狭小，户外活动空间有限，海淀区教委正在指导学校最大限度地激发户外活动需求，盘活空间，利用潜在资源。例如，现有户外道路、小广场等分散的小空间应重新规划，打造为可用于学生户外活动的区域。将鼓励符合条件的学校在确保安全的同时开发“屋顶”空间。与此同时，每所学校都被要求设计出对活动进行分类和分配时间的方法。惠利：“海外援助”奥运冠军当老师介绍 “体育老师的课时较多，每周16至18课时比较正常，有的老师课时超过20课时。”丰台外国语学校校长刘忠义告诉记者，虽然体育老师的课时“满”，她的学生仍然“超负荷”，因为学校的许多班级必须“只有一节体育课”。 “在一些中小学，师资短缺是教足体育课的一大问题。刘忠义告诉记者，要解决体育师资问题，学校必须通过招聘教师来增加体育教师的数量，从5名扩大到7名。”同时，学校引入社会力量为学生开设体育课。目前有5个体育课，其中2个为体育选修课，包括射箭、击剑、单杠等，这些体育选修课主要由校外老师授课。 “双杠是我们学校最受欢迎的健身器材。”刘忠义笑着说，这是教孩子们单杠课的老师自己“发现”的。 “我们还有几位退休运动员为孩子们教授足球和篮球课程。借助这些榜样，我们可以开设更多学生感兴趣的课程，激发他们对体育的热情。”在今年2月发布的最新文件中，北京市教委明确提出，引导所有中小学教师参与学校体育工作，选拔最优秀的体育教师，师资短缺的学校可以聘请“白银”教师和兼职编外体育教师（包括教练员和退役运动员）。 “招校就业”，完善交流机制和教师轮换，加强区域内、集团内体育教师的协同利用和精准流动。孩子们最喜欢的奥运冠军也入校了。今年9月23日，凯甸区中关村ird小学迎来了两位“特殊体育老师”。奥运混双乒乓球冠军王秋琴、孙颖莎上学。 “沙头”小组还被聘请为中关村三小学的“健康指导主任”，孩子们在努力爬树的同时，也想办法“发现更多”。对于“学生真正喜欢的运动”，刘忠义认为，很多学生不被体育课吸引，不喜欢运动，而是不知道怎么玩或者没有资源玩。 “原班”为学生开设丰富多彩的体育课程已成为中小学的普遍现象。丰台外国语学校全面开发体育资源，开设单杠班、双杠班、阶梯班、跳跃班等特色课程，并打造丰富多彩的活动。空间允许孩子能够使用各种运动器材并在放学后享受活动的乐趣。课间休息时间从10分钟延长至15分钟，每日体育活动时间从1小时延长至2小时……教育部门不断强化中小学体育课要求，鼓励孩子“动起来”。我们为您提供G-Time保证的机会。与此同时，提高学生体育热情的竞赛不断增多。 2025年2月，北京市教育局、市体育局联合公布的《进一步加强新时代中小学体育活动的多项措施》的“亮点”之一，就是面向全市中小学的首创举措。他建立了一个所有参与者都参加的“阶级联盟”。当你抬起手腕并松开手时，飞镖会在空中划出一道弧线，直达目标板……今年4月9日，在北京五十七中学举办的“飞镖班级联赛”上，智能飞镖机引起了学生们的关注。班级联赛“接力赛”已在北京多所中小学举行，其中包括57中，班级联赛正逐步走向高潮。今年 10 月 26 日，北京青少年足球队将在中国超级联赛中进行 40 场职业比赛。北京将继续举办“甲级联赛”，以“甲级联赛中国中超联赛”、“甲级联赛CBA联赛”、“甲级联赛联赛”为主题，为广大学生提供精彩的赛事服务。西甲职业联赛的机会对于国家和实验来说非常重要直接指导中音能力的氛围。 2026年，北京将在北京初赛和次赛中举办40万个“超级联赛”赛事，“所有参赛项目、所有联赛参赛项目”和所有需要参加的活动。科学 11月27日，朝阳实验小学的学生参加模拟飞行课程。新京报记者 王飞 摄 难点：科学课缺乏实践 科学技术知识不足的教师“通常进行实验的机会较少，教师经常播放实验视频”。北京高中生甜甜（化名）回忆起自己高中化学学习的经历，她说：“我只能记住考试中要求的实验。” 2021年全国义务教育科学学习质量监测结果显示，学生参与科学实践实验和研究的情况类。机会正在减少。与2017年相比，四年级学生在科学课上进行实践实验的比例上升了2.2个百分点，达到83.2%，但仍有很多人没有进行实践实验。有16.8%的学生没有。尽管八年级学生在物理和生物课上进行过实践实验的比例分别提高了6.3个百分点和17个百分点，分别达到82.5%和69.8%，但从未进行过实践实验的学生比例仍然很高。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任于胜全表示，科技教育的核心是培养学生的创新思维和实践能力。通过科学、技术、工程和数学的跨学科融合，让学生体验知识的操作和实际应用，从而激发学生的学习兴趣。培养他们解决实际问题的兴趣和能力。当前，日本中小学教育科技教育面临传统教学方法落后、知识与实践分离等问题。许多学校的科技教育还停留在课本知识讲解和简单实验操作的层面，过于注重理论知识的传授，忽视知识的实际应用。同时，跨学科融合还不够。例如，数学和物理往往是独立教授的，这使得学生很难整合所学的知识并将其应用于现实世界的问题。此外，许多学生习惯于死记硬背、接受课本上的理论，而忽略了如何用证据来检验假设和理论。同时，解决飞行科学化问题。教师科技素养是科学教育发展道路上必须攻克的“难关”。 2021年底，教育部基础教育指导指导委员会科学指导委员会对全国13.1万名小学科学教师进行了调查。数据显示，超过70%的小学科学教师拥有理工科以外的背景。迫切需要改善教师专业教学实践技能、专业发展支撑、实验教学支撑的条件。 。此外，中小学资金缺乏、实验设备缺乏、实验教材缺乏，都是“上好科学课”必须立即解决的问题。 LimeSea的情况：科学家走进校园，学者充当科学教育的导演。 2024年1月王敬熙院士中国科学院大学教授受聘为北京大羽中学科学教育主任。这是北京首次由院士担任高中科教主任。同年4月，北京大学附中小石庆山教育集团教授。中国科学院国家天文台研究员、中国科学院院士、董事长吴祥平受聘为科学副院长。在今天的课堂上，“面对面”见到科学家对于孩子们来说不再是一个遥远的梦想。近年来，在推进“附加科学教育”过程中，北京市开展了一系列科学教师培训工作，旨在克服科学教师“数量不足、经验薄弱、培训有限”的障碍。鼓励和支持科学家、博士生、博士后来自北京高校、科研院所的OCS、高科技企业的工程师兼职担任中小学科学副校长、科技辅导员、社区辅导员，将是构建多元化师资队伍的重要一步。此外，《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025-2027年）》也规定建立多渠道人工智能教育教学体系。可以选拔对信息技术（信息技术）、通用技术、科学、数学等有基本兴趣和知识的教师，也可以积极引进有社会影响力的教师。北京弘智中学党总支副书记、校长赵勇表示，教师对人工智能技术的驾驭能力以及将其融入各学科的能力将直接影响到他们能否成功地进行人工智能教学。将人工智能融入课堂。 “我们将邀请大学和企业的专家对教师进行分步指导，并鼓励校内的沟通和交流。”创新：在中小学普及人工智能课程。科技教育在各类科技体验活动中开展照亮科学思维的“创新”，为信息、通用技术等国家课程科学研究奠定基础。选修基础、3D打印与设计、模拟飞行、机器人课程等科学课程打下坚实的基础，通过丰富多彩的活动展露出科学的翅膀……近年来，北京中小学生发现，学校的科学课程和活动越来越丰富有趣，动手练习的机会越来越多。 “我是情报界的陆河酱nt特工家族。今天我们一起来学习吧。”10月30日上午，在北京市通州区六合初中礼堂，该校信息技术老师徐伯宇给四年级学生们带来了“任务A”。我的“听”和“说”课程从聪明的小毛绒动物开始，帮助孩子们学习“带着‘为什么布娃娃会说话？’和我们交流？”的问题，帮助学生学习和理解人工智能是如何识别和理解人工智能的。 11月13日，清华小学中文团队与清华大学合作研发的“垂直AI语文教学模式”在三年级教材《殿下别为难》公开课上亮相，语文老师用软件生成了一个名为“周童迪”的智能体，“亲自”分享自己的经验，解答孩子们的问题。目前，北京正在将智能引入中小学教育指导中。教师利用人工智能在备课、课堂教学、任务批改、学习监控等各个方面提高工作效率。孩子们将学习人工智能的通用课程，通过将人工智能转变为科学社会不可或缺的实践来拓宽他们的视野并提高他们的创新能力。这一新局面的出现源于中国政府的政治支持。今年3月，北京在全国率先公布《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025-2027年)》，建立了中小学人工智能教育“课程、指导、支持、师资、应用、推广”六大体系。 8月，首批160套普教数字化人工智能课程资源上线，覆盖全校教育需求。目前，人工智能通识教育课程已在北京市1400多所中小学校开设，覆盖全市中小学生183万余人。直升机：离开“课本”，走进科技馆“学科学”“原来，这就是百草园蓼，陆老师在自然科学领域专业评论员和专家的指导下，参观植物学院和地球学院，思考学生进行科学实践的课题，探索如何利用当地的生态教育资源，打造适合学校的科学课程。” “我们将充分整合科技馆丰富的展览资源和主题教育资源，为学生提供智慧的学习体验。“科技馆学科老师和辅导员现场指导，将抽象的生命科学知识转化为生动的协作实例。”……今年5月，在东城区中小学科普教育主题活动中，北京171中学教育集团利用科学馆和中国科技展区作为教学场所，打破了传统课堂的界限。展示8门科学实践特色课程。记者发现，近年来，北京中小学利用大学、科普教育中心等资源，为学生提供情景化、体验式的动手科普活动。 “鼓励高校向中小学生开放实验室等科技资源，与中小学生共建科普教育基地。中小学科学教育。”“利用少年宫、科技馆、校外培训机构等优势，为学校科学教育提供有益帮助。”“积极动员企事业单位特别是高精尖科技企业、独角兽企业，筑牢立足现实的科学教育基础。”今年1月，北京市教委等17个部门公布的《新时代加强中小学科学教育20条措施》中提到，支持高校开展科学教育。引领科学教育发展，开发利用大课堂社会资源，整合全社会科学教育资源。“科学教育资源不再局限于教材，更多社会化的科学传播基地和实践项目正在推出。”北京市委教育工委、市教委有关负责人在接受采访时谈到“十五五”时期北京教育改革发展时表示，未来五年，将积极探索培育“新领域、新素质”的教育新生态。 “新领域和新资格意味着教育提供超出了学校范围。 “花园的围墙。”随着一系列文件的出台，北京市科普教育政策的中心方向从单纯鼓励科普、参加竞赛转向构建覆盖基础教育全阶段、校内外一体化、多方协同的科普教育体系。 “教育改革的最终效果应该体现在学生的真正成长和真正受益上。衡量改革成功与否的关键指标是真正的提高。”北京新闻社记者杨飞飞，编辑刘洋、苗成霞、李杰，校对吴兴华。